Pre-juicios y prácticas

Monday, 31 Mar 2014

Cuantas veces nos ha pasado algo parecido a lo que cuenta Henri Monnier.
El relato se titula “Las Espinacas” y está en el libro de Jean-Claude Carriere: “El círculo de los mentirosos” (Lumen, 2000) y dice así:
“Henri Mounnier se ha apropiado una célebre fórmula que en realidad encontramos cien años antes en un anecdotario anónimo […]

¿Quién tiene que cambiar?

Sunday, 30 Mar 2014

Con los años, he ido pensando que éramos nosotros los que teníamos que cambiar … que los chicos -los estudiantes- siempre venían renovados, cambiaban algo, pero eran de la misma edad …. y nosotros sin embargo nos íbamos haciendo viejos, y en esa medida, si no compensábamos que éramos más viejos con una innovación en […]

¿Somos facilitadores?

Friday, 28 Mar 2014

Es preciso enfatizar en que somos básicamente facilitadores, y como tales, es más importante en nuestras competencias el método, método pedagógico, que muchas veces los contenidos, que siempre son fáciles de re-aprender y asimilar. Saber enseñar y motivar el aprendizaje es una asignatura de la que nunca vemos más que el horizonte, porque no llegaremos […]

Silencios y poder

Wednesday, 26 Mar 2014

He sido obligado durante los últimos meses a vivir algunas escenas de poder en sus diversas manifestaciones. Y no es que me considere un experto, pero si un experimentador de lo que son las relaciones de poder. Todos lo somos. Aquí escribiré algunas de mis hipótesis y hasta conclusiones provisionales sobre lo que he vivido […]

¿Escuchamos?

Tuesday, 25 Mar 2014

Escuchamos mal. Cuando alguien sospecha que no lo estamos haciendo, nos pregunta: ¿me estás escuchando? y nosotros decimos que si, a veces, se amplía la pregunta y se dice: “entonces, que te estaba contando” y uno recurriendo a la memoria inmediata, le dice algo de lo que realmente no estaba escuchando. Cuando no escuchamos en grupo y todos hablamos casi al mismo tiempo, o cuando no escuchamos en el aula, sino que sólo queremos decir lo que “tenemos que decir”, estamos cometiendo un grave error no sólo de educación y de democracia, sino de utilidad de lo que hacemos. Si no escuchamos, mal podemos dialogar, y si no dialogamos, nuestro monólogo no va a encontrar mucha acogida en los demás. En definitiva, si uno quiere avanzar, escucha, escucha.

GEMA o la importancia de integrar

Monday, 24 Mar 2014

Aprovecho la aportación de Carmelina de Lozano, a la cual doy mis gracias más sentidas, para reintegrar el modelo que vengo escribiendo desde hace un mes aproximadamente, y que empecé con el “Somos nosotros los que tenemos que cambiar ….” y que se ha convertido en el GEM (por Cooperación-Grupo, primera letra; Escucha activa (segunda); Metodología (tercera); quedándonos por trabajar la letra que completa la palabra GEMA (la A, que aquí va a representar Action-reseach, y que está en curso de publicación para la próxima semana).

Los estudiantes lo son todo

Monday, 24 Mar 2014

Pocas veces había tan bien interpretado en mis intenciones y en mi manera de trabajar. María Elena Cano llega hasta el final. Es una gran aportación, y yo no sabría describirlo mejor. Gracias, Elena. Esto demuestra no sólo que los estudiantes pueden hacerlo todo ellos mismos y que es más que posible el autoaprendizaje y mejor en grupo, sino que la inteligencia es como una nube que flota allí dónde se facilita un espacio de aprendizaje en grupo.

Aprenda metodologia investigando (4)

Thursday, 20 Mar 2014

Me voy a atrever a hablar del tercer punto insuficiente de nuestra preparación -si pensamos que ya lo tenemos, sencillamente recordarlo y nada más-, Se trata del conocimiento práctico y también teórico, pero sobre todo, práctico-aplicado del método de trabajo.

Ser o no ser

Wednesday, 19 Mar 2014

Hasta el gran Piaget está de acuerdo: el objetivo de la educación es desarrollar potencialidades, y no repetir lo que ya sabemos.

Cooperar y escuchar: aprendiendo de las interrelaciones (3)

Wednesday, 19 Mar 2014

Partiendo de los dos post precedentes sobre la importancia de aprender a cooperar en grupo, y la de aprender a escuchar, hemos analizado la interacción entre ambos, ofreciéndonos nuevos datos signficativos sobre las necesidades de aprendizaje de líderes, promotores, profesores, investigadores, directores, empresarios, etc.

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