Es altamente necesario recuperar el sentido del PADRIS como proyecto global de innovacion.
Categoría: Investigación
Otra Innovacion (8): Accion-conocimiento
Accion-investigacion o accion-conocimiento son fundamentos estructurales de los procesos innovadores.
Cumbre de Copenhague, ¿será posible avanzar para contrarrestrar el cambio climático? Veremos, yo soy pesimista.
Invertir en conocimiento
No se trata de inversión en I+D+i exclusivamente, sino inversión en espacios de intercomunicación, inversión en personas y en grupos, inversión en comunidades de aprendizaje-acción, inversión en ……
MaNiFiEsToS
«Manifiestos para la Innovación Educativa» es mi último libro. Lo presento el MIÉRCOLES próximo.
Neuronas espejo. Tengo que reconocer que no había oido ni leído nada sobre este tema, al menos que atrajese mi atención, hasta que hoy mi homeópata me introdujo al tema.
Equinocio: me gustaría escribirlo Equinoccio. Equilibrio entre día y noche, doce horas para ver el sol y otras doce para dejar que las tinieblas nos envuelvan. Lo peor del equinocio de otoño es que «se nos va perdiendo el sol»,
Queremos, queremos …….
Un colectivo demanda-exige muchas cosas, cosas que normalmente no encuentra en los espacios de aprendizaje, de intercambio (mercados, por ejemplo) o de vida. Y eso que demanda a veces ocurre que se le ofrece y otras muchas en que no es asi.
El mundo de la investigación tiene muchas fronteras comunes con los espacios del mundo político y del mundo institucional. De hecho, la investigación se suele hacer en instituciones universitarias o de otro tipo que también incorporan sus dinámicas a aquellos que viven dentro de ellas. Existen algunas dinámicas institucionales –cuyo estudio más en profundidad se ha realizado sobre empresas- que producen patologías e ineficiencias en los procesos y que se concretan en bajas productividades/rentabilidades.
Cosas que sabemos y ….
Sabemos que un buen diseño pedagógico crea las condiciones de un resultado y un proceso más interesantes, productivos y satisfactorios. No es lo mismo un modelo pedagógico que otro. En unos modelos se tiende a generar reproducción, cooptación de lo conocido, y un mayor o menor sometimiento a los que saben. En otros modelos, más participativos, se trata de desarrollar personas y grupos que no sólo experimenten lo conocido, sino que hagan como decía uno de mis maestros: «devolver mejorado lo que recibimos».